La actividad de hoy propone ciertas actividades con una metodología; en este caso el modelado; para la mejora de la escritura con alumnos en concreto del aula.
Desde el punto de vista didáctico, se argumenta bajo a funcionalidad en sí misma que tiene la escritura: Comunicar y/o expresarse en un formato diferente como es la escritura.
Para ello, desarrollaremos la actividad para un niño de segundo, para otro de cuarto y para uno de sexto de Primaria porque los niveles de desarrollo de la expresión escrita y sus intereses son totalmente diferentes según la edad.
Luis, un niño que va a segundo de Primaria, y tiene dificultades con los bucles( f,g,l....)porque los hace excesivamente largos y finos.
La argumentación que usaremos con Luis, será hablarle de que Papá Noel y Los Reyes Magos tienen que entender lo que escribe para poderselo traer. Además Luis tiene un abuelo en un pueblo de Soria que no tiene Whatsapp, así que, le hemos explicado, que antes la gente se comunicaba por carta y que si alguna vez quiere mandarle una carta a su abuelo necesita que entienda el mensaje.
Respecto al material que vamos a usar, utilizaremos un papel con pauta Montessori, ya que, le ayudará a establecer bien los límites de estos bucles y como los debe ir realizando. Respecto al útil utilizaremos lápiz. Generalmente en los centros educativos empiezan a escribir con bolígrafo en segundo ciclo. En relación con el tipo de letra, usaremos un tipo de letra con el que Luis está familiarizado, como es el tipografía ligada a continuación dejo unos ejemplos:
Respecto a cómo se trabajará,Luis tendrá que realizar un trabajo rutinario en casa. Todos los días se llevará un modelo copiado para escribir en casa dedicándole unos cinco a quince minutos de trabajo diario. Respecto a la motivación, a Luis le encantan los inventos y la ciencia, con lo cual, los textos irán enfocados hacía este tema que le hará enfrentarse con más motivación a la tarea. Respecto al motivo para realizarlo en casa es que no se sienta diferente dentro de clase, que adquiera autonomía y una rutina de trabajo.
Finalizando, para evaluar, le daremos el texto del día anterior y lo corregiremos con él de manera personalizada. Usaremos la técnica de bolígrafo verde y bolígrafo rojo. Esto implica que reforzaremos lo positivo"Oye, esta f la has hecho fenomenal, que bien, ves como puedes hacerlo,etc...." pero también le haremos darse cuenta de lo que puede mejorar señalándoselo con el bolígrafo rojo.
Le iremos enseñando textos también desde el principio hasta el final para que vea la progresión y como ha ido mejorando.
Si consigue hacerlo, podremos jugar una partida los viernes a ultima hora a un juego que le encanta que se llama TimeLine: Inventos con toda la clase.
Además les daremos una tabla de autoevaluación que tendrán que rellenar de manera diaria
Perfecto
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Muy bien
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Bueno
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Regular
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Nada de nada
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Se puede leer la letra
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He dedicado el tiempo necesario a realizar la actividad.
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Me resulta fácil la actividad
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He escrito …..
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Ángel, un niño de cuarto de Primaria que desde el cambio al boligrafo, escribe con mucha fuerza e impulsividad y a desmejorado su letra.
A Ángel le vamos a explicar que tiene que mejorar un poco la fuerza con la que escribe las letras, ya que, los futbolistas a pesar de ser buenos siguen entrenando para no perder sus capacidades; y que con la escritura pasa lo mismo. Es como si Cristiano Ronaldo se pasa de fuerza al chutar el balón ¿ Qué sucederá? Le costará muchísimo más marcar un gol o pasarla con eficacia a un compañero.
A Ángel le encanta el fútbol y las plantas. De hecho, tiene un herbario en casa.
Le explicaré que todos los días se tiene que llevar un pequeño trabajo para hacer en casa en unos cinco a quince minutos y que me lo tiene que traer al día siguiente para corregirlo y evaluar.
Las fichas que le pondremos serán sobre plantas.
Para ello elegiremos un tipo de papel con cuadrícula, ya que pauta muy bien donde tiene que estar cada grafema y estás más enfocado a un aprendizaje más autónomo y mas avanzado de la escritura.
Respecto al tipo de letra, Ángel sigue usando un tipo de letra ligada y todavía no está cambiando su letra. Con lo cual le presentaremos un documento parecido a:
En lo que respecta al útil de escritura, usaremos una pluma, ya que, si aprietas en exceso se llena todo de tinta y Ángel se va a dar cuenta de que está apretando y se dará cuenta que tiene que apretar menos y escribir con más cuidado.
Respecto a la evaluación será igual que la de Luis por parte del profesorado y si consigue hacerlo, podrá ir con el Conserje, Antonio, a regar las plantas del hall del colegio un día a la semana.
También habrá una tabla de autoevaluación que tendrá que rellenar a diario.
Perfecto
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Muy bien
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Bueno
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Regular
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Nada de nada
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Se puede leer la letra
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He dedicado el tiempo necesario a realizar la actividad.
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Me resulta fácil la actividad
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He escrito …..
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María , una niña que esta en sexto de Primaria y está personalizando la letra, y le está costando elegir una que sea legible.
María es una chica bastante coherente y muy participativa dentro del proceso enseñanza aprendizaje.
Para explicárselo y motivarle, le hemos explicado que de cara al instituto es importante que lleve una letra legible, ya que, los profesores allí no le conocen y es importante llevar una buena letra. Entendemos que quiera personalizar la letra, es algo lógico y normal, para ello le vamos a dar un catalogo de unas 20 fuentes donde pueda elegir que tipo de letra quiere, a continuación cuelgo unos cuantos ejemplos.
La idea es que elija uno y empecemos a practicar con uno de ellos sobre papel pautado con líneas para facilitar la tarea. Respecto al útil usaremos un bolígrafo tipo BIC. En el caso que se equivocará,no pasa nada por tachar o poner tipex para corregirlo.
María es una chica a la cual le motiva bastante el tema del feminismo y las mujeres a lo largo de la historia, con lo cual, la propuesta que le vamos a hacer es copiar la breve historia de diferentes mujeres para recabar información y poder contarlo en el periódico del colegio cuando consigamos mejorar la letra.
Se le propondrá llevarse este ameno trabajo a casa y trabajar todos los días una ficha tipo como ésta. Al día siguiente, la traerá hecha y en un rato que tengamos la corregiremos con la técnica del bolígrafo verde y bolígrafo rojo explicada más arriba. Además le iremos enseñando diferentes hojas desde el inicio hasta ahora para que vaya viendo como va mejorando.
En el caso de que nos dijera que no quiere este tipo de letra, habría que elegir otra y volver a iniciar el proceso.
Perfecto
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Muy bien
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Bueno
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Regular
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Nada de nada
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Se puede leer la letra
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He dedicado el tiempo necesario a realizar la actividad.
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Me resulta fácil la actividad
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He escrito …..
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El docente de manera general evaluará( a todos) mediante la prueba escrita con la técnica del bolígrafo rojo y bolígrafo verde y ademas registrará de manera semanal ( no diaria, como el alumnado):
Semana:
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Numero de aciertos
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Numero de cuestiones a mejorar
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Calidad de la letra: es legible o no.
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Observaciones
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